No.

Pembahasan

Keterangan

1.     

Mata Pelajaran

 IPAS

2.     

Kelas

 4

3.     

Fase

 B

4.     

Capaian Pembelajaran

 Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari

5.     

Tujuan Pembelajaran

 Dengan melakukan praktek percobaan pada lilin yang dinyalakan dengan api, peserta didik dapat mengidentifikasikan proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari

6.     

Materi Ajar (Topik)

 5

7.     

Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif)

 Formatif

8.     

Bentuk Asesmen

(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)

 Proyek mengamati proses perubahan wujud zat contohnya lilin yang dinyalakan dengan api dan perubahan bentuk energi contoh lilin tersebut dalam kehidupan sehari-hari

9.     

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian dengan tahapan perkembangan peserta didik? Jelaskan!

 Menurut saya sudah sesuai karena guru memberikan pengalaman secara langsung pada siswa dalam mengamati praktek percobaan pada lilin yang dinyalakan dengan api, sehingga peserta didik dapat mengidentifikasikan secara langsung proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari secara nyata

10.  

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian dengan perlunya mempertimbangkan aspek lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik? Jelaskan!

 Pada bagian kebersamaan dalam mengamati praktek percobaan pada lilin yang dinyalakan dengan api, sehingga peserta didik dapat memiliki pengalaman bekerjasama, melakukan praktek secara langsung, dan sudah terlihat bahwa karakter siswa sudah mampu melakukan praktek pengamatan dengan dibawah pengawasan guru dengan cara membuat lingkaran besar yang melingkari lilin yang menyala

11.  

Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan peserta didik? Jelaskan!

 Pada bagian, siswa berkumpul tampak antusias dan mencoba menjaga agar api di lilin tidak mati akibat hembusan angin dari teman sesamanya dan juga siswa berhati-hati agar tidak terkena api

12.  

Bagian mana dari asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian bahwa sudah memberikan ruang bagi peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran mereka?

 Setelah melakukan mengamati praktek percobaan pada lilin yang dinyalakan dengan api, sehingga peserta didik diberikan kesempoatan untuk bertanya terkait tentang proses praktek tersebut apa saja yang siswa lihat, rasakan, dan lakukan. Guru pun bertanya apa penyebab lilin berubah bentuk? Dan apa saja contoh selain lilin yang dapat mengalami perubahan?

13.  

Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal apa yang ingin Anda tingkatkan untuk lebih memaksimalkan efektivitas asesmen dengan memperhatikan tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan budaya dan karakter peserta didik, serta kemampuan peserta didik? Tuliskan pendapatmu secara lengkap!

 Saya ingin menggunakan aplikasi yang ramah lingkungan dan menjaga keamanan serta kenyamanan dengan menggunakan aplikasi percobaan online melalui Geogebra dan Peth Simulasi yang mana pada aplikasi-aplikasi tersebut dapat melakukan percobaan sains atau IPA secara digital secara langsung sehingga didapatkan pengalaman yang terbaru dan berharga